https://follow7up.goodboard.ru/ Психологический форум ru-ru Wed, 27 Mar 2019 20:02:53 +0300 MyBB/mybb.ru https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 <p>Автоматический перевод медиа-ссылок в контент при публикации (видео, музыка, изображения) как Вконтакте:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 30em"><pre>&lt;!-- Автораспознавание ссылок --&gt; &lt;script&gt; $('div.post-content p a[rel=&quot;nofollow&quot;]').map(function(){ var link = $(this).attr('href'); var hrfstr = link.replace(/^.+?click.php\?/i,'');$(this).attr('href',hrfstr); if(hrfstr.indexOf($(this).html().split(' … ')[0])==0){ if( /\.(?:gif|png|jpg)$/ig.test(hrfstr)){ $(this).html('&lt;br&gt;&lt;center&gt;&lt;img src=&quot;'+hrfstr+'&quot; style=&quot;max-width: 100%&quot;&gt;&lt;/center&gt;'); } if(hrfstr.indexOf(&quot;.mp3&quot;)!= -1) { $(this).replaceWith('&lt;br /&gt;&lt;embed src=&quot;https://forumstatic.ru/files/000f/5f/a4/48643.swf&quot; type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot; allowscriptaccess=&quot;always&quot; wmode=&quot;transparent&quot; flashvars=&quot;comment=track&amp;amp;st=https://forumstatic.ru/files/000f/5f/a4/15057.txt&amp;amp;file='+hrfstr+'&quot; width=&quot;400&quot; height=&quot;25&quot;&gt;' ); } if(hrfstr.indexOf(&quot;youtu&quot;)!= -1) { var End = hrfstr.slice(hrfstr.indexOf('?v=') +3); $(this).replaceWith('&lt;br /&gt;&lt;center&gt;&lt;iframe class=&quot;youtube-player&quot; src=&quot;http://www.youtube.com/embed/'+End+'&quot; frameborder=&quot;0&quot; allowfullscreen=&quot;true&quot; width=&quot;480&quot; height=&quot;284&quot;&gt;&lt;/iframe&gt;&lt;/center&gt;'); }} }); &lt;/script&gt;</pre></div></div></div> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Wed, 27 Mar 2019 20:02:53 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=51#p51 <p><span style="font-size: 14px">&quot;Маленький принц&quot;, Антуан Де Сент-Экзюпери</span></p> <p><span style="font-style: italic">Прошу детей простить меня за то, что я посвятил эту книжку взрослому. Скажу в оправдание: этот взрослый - мой самый лучший друг. И еще: он понимает все на свете, даже детские книжки. И наконец, он живет во Франции, а там сейчас голодно и холодно. И он очень нуждается в утешении. Если же все это меня не оправдывает, я посвящу свою книжку тому мальчику, каким был когда-то мой взрослый друг. Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит. Итак, я исправляю посвящение:</p> <p>ЛЕОНУ ВЕРТУ, когда он был маленьким</span><br /><a href="http://qps.ru/4plL2" rel="nofollow" target="_blank">Прочитать книгу можно здесь.</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 16:01:20 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=51#p51 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=49#p49 <p>Тень не осознаётся. Если бы каждый мог сказать: моя Тень — это то-то и то-то, то тень бы съёжилась и перестала нас пугать. Но для знакомства с ней нужны специальные психотерапевтические практики или долгое знакомство с юнгианской литературой. </p> <p><img class="postimg" loading="lazy" src="https://live-and-learn.ru/upload/iblock/a20/Kak-poznakomitsya-so-svoey-Tenyu.-Uprazhnenie.jpg" alt="https://live-and-learn.ru/upload/iblock/a20/Kak-poznakomitsya-so-svoey-Tenyu.-Uprazhnenie.jpg" /></p> <p>Тень просто так в наши руки не дастся — она же из глубин бессознательного. Тут нужна наживка. Поэтому мы пойдём хитрым путём. </p> <p>В чём суть этого упражнения? </p> <p>Поход от обратного. А теперь — подробности. </p> <p>Вы можете играть сами, а можете устроить коллективный тренинг. Все, кто играет, придумывают небольшую сказку — такая вот сказкотерапия. Но мы пойдём дальше, чем сказкотерапия. Сразу поставьте условие,что в сказке должен фигурировать положительный персонаж. Пусть все, кто придумываают сказку, держат в голове то, что в сказке должно быть чётко выписанное Добро — в образе ли Мудрой девы, храброго ли богатыря — неважно. </p> <p>Есть вариант (очень подходящий, кстати, для тренингов), когда сказка не выдумывается, а берётся готовая. Тогда каждый участник игры должен пересказать вслух перед всеми полюбившуюся ему сказку — своими словами. Ничего, если это будет «Красная шапочка». Интерпретация известной сказки из чужих уст — это тоже интересно. </p> <p>После того, как «сказочная атмосфера» создана и в воздухе запахло дремучим бором... мы переходим ко второму этапу работы. </p> <p>На втором этапе каждый участник (или только Вы — развлекающийся в одиночестве за своим письменным столом) пишет словесный портрет того персонажа сказки, который олицетворяет — Добро. </p> <p>Этот портрет должен включать как описание характера, так и описание внешности. Отдельно в столбик нужно перечислить нетривиальные качества этого героя — пять-семь качеств. </p> <p>Например:</p> <p>Хитроумный,<br />чадолюбивый,<br />безбашенный,<br />ироничный,<br />имеющий сердце, исполненное сострадания,<br />молниеносный,<br />одарённый совершенной неземной красотой, завораживающей птиц и зверей не говоря о людях ...<br />После того, как портрет создан и мы им вдоволь налюбовались, игра переходит к третьему, заключительному и самому главному этапу — созданию образа Антигероя! </p> <p>Не сообщая поначалу, чего Вы хотите от игроков, просто поставьте перед ними задачу: </p> <p>взять второй лист бумаги и строго отталкиваясь от портрета Доброго Персонажа, нарисовать «картинку-наоборот». Внимание! </p> <p><strong>Нужно записать те качества, которые по мнению пишущего являются чем-то противоположным названным ранее позитивным чертам. </strong></p> <p>Главное, чтобы это не были явные антонимы! Чтобы это бли противоположности не «в лоб». Иначе игра не получится, а будет глупый список типа: «Хороший — плохой, Злой — добрый»... </p> <p>Вот поэтому, когда Вы будете составлять первый список качеств Доброго Героя, позаботьтесь о том, чтобы он бл действительно развёрнутым и нетривиальным. </p> <p>Как подобрать качество «в чём-то противоположное» качеству типа: </p> <p><span style="font-style: italic">- робкий, стыдливый юноша, прячущий под ношеным камзолом сердце храброго льва а под тенью ресниц — взгляд великого полководца»... <br /></span><br />Можно подобрать нечто «противоположное», но здесь нужно подумать и постараться! Зато и результат впечатлит!</p> <p><strong>Подводим итог</strong><br />После того, как «обратный портрет» нарисован, отточен и превращён в связную презентацию «Антигероя», мы объявляем во всеуслышание, что перед каждым из участников этого творческого семинара на самом деле лежит точный портрет их собственной Тени... </p> <p>То есть, здесь описаны они сами, какими они себя не знают или знать НЕ ХОТЯТ... </p> <p>Интригу нужно сохранять до последнего момента. </p> <p>После этого можно рассказать игрокам о том, что такое Тень. </p> <p>Преимущество индивидуальной игры состоит в том, что Вам не надо будет читать себе лекцию о Тени, отмахиваться от возмущений типа «Это всё неправда»... </p> <p>Ну а интрига? Вы боитесь, что зная суть этого упражнения, Вы потеряете к нему интерес? </p> <p>Да Вы просто забудете о том, что интрига уже раскрыта перед Вами с самого начала, когда увлечётесь творчеством, создавая Свою Сказку!</p> <p><a href="http://qps.ru/MTznm" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 13:36:43 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=49#p49 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 <p>Школьный буллинг имеет градацию тяжести и проявлений. <br />Поведенческий буллинг может иметь пассивную форму, к которой относится игнорирование личности, бойкот, изоляцию от общественной жизни коллектива. К активной форме относятся шантаж, вымогательство, распространение сплетен и намеренное создание негативных условий.</p> <p>Самый легкий вариант – это вербальный буллинг, который проявляется в оскорблениях, насмешках, унижениях, возможно проклятиях. С развитием технологий появилось новое понятие кибербуллинга, когда издевательства происходят в сети, где жертве могут присылать оскорбительные или угрожающие письма, а также выкладывать фото и видео (реальные или смонтированные), призванные унизить достоинство человека.</p> <p>Независимо от причин, школьный буллинг, травля включают в себя несколько действующих лиц – агрессоров, жертва и наблюдатель. К последним могут относиться и учителя, игнорирующие происходящее, и дети, нежелающие попасть на место жертвы, и родители, не верящие в подобное. На начальных этапах присутствуют сопротивляющиеся и отстаивающие права жертвы, но поскольку результаты минимальны и активности от самого пострадавшего не видно, такие неравнодушные вскоре уходят в тень или присоединяются к буллерам. Только в случае, если защитники эмоционально, морально, физически или по статусу превосходят обидчика, то буллинг в школе останавливается при первом же инциденте, если с ним бороться. Так, если учитель резко и жестко отреагирует на подобные проявления, то вероятность повторения исключается. Безнаказанность в свою очередь влечет за собой распространение травли и на других учеников. <a href="http://qps.ru/OVjuI" rel="nofollow" target="_blank">Подробнее(Как остановить детскую травлю? Профилактика буллинга)...</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 13:21:25 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=45#p45 <p><strong><span style="font-size: 16px">&quot;Как и почему лгут дети? Психология детской лжи&quot;, Николаева Е.И.</span></strong></p> <p>Каковы причины детской лжи? Как ее распознавать и как с ней справляться? Ответы на эти и многие другие горячие вопросы вы найдете в книге известного петербургского психолога Елены Николаевой, автора замечательных книг «Кнут или пряник?» и «111 баек для детских психологов».<br />Написанная просто и доступно, эта книга поможет вам преодолеть как реальные, так и мнимые трудности в воспитании собственных детей.<br /><a href="http://qps.ru/PpMWV" rel="nofollow" target="_blank">Ссылка для скачивания</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 12:32:25 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=45#p45 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 <p>Если у Вас есть замечания, идеи, предложения по работе Форума, ждём их в этом разделе</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 00:23:40 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=42#p42 <p>Для тех, кто ищет психолога в своем городе.</p> <p>Лучше всего опубликовать объявление о поиске психолога в этой теме. </p> <p><strong>Пример:</strong></p> <p>Ищу психолога в городе [НАЗВАНИЕ ГОРОДА] <br />Мои контактные данные....../Прошу писать в личные сообщения. <br />Краткое описание проблемы, запрос или требования к специалисту.</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sun, 24 Mar 2019 00:05:23 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=42#p42 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=36#p36 <p><span style="font-size: 14px"><strong><span style="font-style: italic">Куда вставлять коды на Mybb форумах?</span></strong></span></p> <p>На форуме часто технические специалисты не указывают, как обращаться с кодами, которые они дают пользователям.<br />Причин несколько: во-первых, они забывают, т.к. для них это очевидно. <br />Во-вторых, они устают говорить одно и то же. Поэтому ссылка на эту тему будет размещена в форме ответа, чтоб они всегда могли вас направить сюда в качестве ответа на вопрос &quot;Куда вставить?&quot;.<br />В-третьих, есть коды, которые не надлежит хранить в строго-определенном месте, поэтому пользователю должно быть виднее, где ему удобнее вставлять их.</p> <p>Рассмотрим несколько типов кодов - и дадим исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.</p> <p><strong><span style="font-size: 14px">CSS коды (Коды стиля)</span></strong></p> <p><em class="bbuline">Что это такое?</em><br /><strong>CSS</strong> расшифровывается как <strong>C</strong>ascading <strong>S</strong>tyle <strong>S</strong>heets — <strong>каскадные таблицы стилей</strong>, это общепризнанный язык описания внешнего вида страниц.</p> <p><em class="bbuline">Как оно выглядит?</em><br />Отличить CSS-коды от скриптов и HTML элементарно - у них простой и запоминающийся синтаксис. <br />Стандартный css-код выглядит так:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>селектор {свойство: значение;}</pre></div></div></div> <p><strong>пример:</strong></p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>#pun-navlinks {backgroud-color: #FF0000;}</pre></div></div></div> <p>Парочек свойство: значение; у селектора может быть сразу несколько, указываются они через точку с запятой (;):</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 10.5em"><pre>селектор {свойство: значение; свойство: значение; свойство: значение; .... }</pre></div></div></div> <p>или можно и без переноса на новую строку:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>селектор {свойство: значение; свойство: значение; свойство: значение;}</pre></div></div></div> <p><strong>примеры:</strong></p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 13.5em"><pre>.lastedit { float: right; font-size: 0.8em; font-style: italic; margin-top: -0.8em !important; color: blue; }</pre></div></div></div><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>.lastedit {float: right; font-size: 0.8em; font-style: italic; margin-top: -0.8em !important; color: blue;}</pre></div></div></div> <p>Селекторов тоже может быть много. Они указываются через запятую:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>.punbb .main h1, .punbb .main h2, #pun-debug h2, .punbb-admin #pun-admain h2 {color: #fff;}</pre></div></div></div> <p><em class="bbuline">Куда вставлять?</em><br />Во-первых, если код взят в теги <strong>&lt;style&gt;</strong> - это и есть CSS код. <br />Например:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 7.5em"><pre>&lt;style&gt; #pun-navlinks {backgroud-color: #FF0000;} &lt;/style&gt;</pre></div></div></div> <p>Работать код в таких тегах будет только в <strong>HTML верх</strong>.</p> <p>Если вы <span style="color: maroon">не</span> пользуетесь функцией &quot;<strong>Свой стиль</strong>&quot;, то <strong>вставлять любые CSS-коды вам надлежит в HTML верх</strong>.<br />При этом указывать теги <strong>&lt;style&gt;</strong> для каждого кода отдельно не обязательно - достаточно просто перейти на следующую строчку и вставлять новые коды между тегов.</p> <p>Если у вас есть Свой стиль, то вы можете вставлять <strong>CSS-коды</strong> <span style="color: maroon">без</span> тегов <strong>&lt;style&gt; в любое окно стиля</strong>.<br />Главное - вставлять их на отдельной новой строке, а не внутри уже существующих кодов.</p> <p>Если <strong>CSS-код</strong> нужно вставить куда-либо еще (например, в html низ рядом со скриптом), технический специалист вам сообщит об этом. Это нестандартная ситуация.</p> <p>Скрипты</p> <p><em class="bbuline">Что это такое?</em><br />Скрипт - это сценарий, от английского слова <span style="font-style: italic">Script</span>, он содержит набор инструкций для определенных функций вашего форума, заставляя их &quot;вести себя по-другому&quot;.</p> <p><em class="bbuline">Как оно выглядит?</em><br /><strong>Скрипты</strong> распознавать еще проще, чем CSS-коды - <strong>Они всегда находятся внутри тегов &lt;script&gt;</strong><br />например:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 10.5em"><pre>&lt;script&gt; var s0=&quot;[&quot;,s1=&quot;&lt;span&gt;[&lt;/span&gt;&quot;,s2=&quot;]&quot;,s3=&quot;&lt;span&gt;]&lt;/span&gt;&quot; $(&quot;#pun-viewtopic div.code-box&quot;).each(function (){ var s = $(this).html();s=s.replace(/\[/gm,s1);$(this).html(s.replace(/\]/gm,s3));}); &lt;/script&gt;</pre></div></div></div> <p>Или теги могут выглядеть вот так (сути и работы скрипта не меняет):</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 15em"><pre>&lt;script type=&quot;text/javascript&quot;&gt; var div = document.getElementById('pun-main').getElementsByTagName('div'); for(x in div){ if(div[x].className=='code-box'){ div[x].getElementsByTagName('strong')[0].innerHTML = '&lt;a href=&quot;#&quot; onclick=&quot;select_text(this.parentNode.parentNode.childNodes[1].getElementsByTagName(\'pre\')[0]); return false;&quot;&gt;Выделить код&lt;/a&gt;'; } } &lt;/script&gt;</pre></div></div></div> <p><em class="bbuline">Куда вставлять?</em><br />Во-первых, в отличие от CSS кодов, <span style="color: maroon">нельзя</span> все скрипты пихать между одних тегов &lt;script&gt;! Скрипту всегда нужно говорить, где начинается его работа и где она кончается, не путайте программу!</p> <p>Во-вторых, следует разделить скрипты на несколько типов, исходя из которых определять их положение:<br />1. <strong>Скрипты, которые что-то добавляют</strong> (меню, панели, слайдеры и прочие фишки)<br />2. <strong>Скрипты, которые что-то видоизменяют</strong> (это почти все скрипты, которые связаны с работой форума: от запретов гостям до уведомлений о ЛС)<br />3. <strong>Скрипты, которые влияют на форму ответа </strong>(это новые BB-теги, штучки, которые будут отображаться под формой ответа и т.п.)</p> <p><strong>Первый тип</strong> скриптов можно пихать туда же, где вы размещаете HTML код и само содержимое (CSS код, кстати, тоже можно запихнуть туда).<br />Например, если вы вставляете слайдер в объявление, то можно над ним сразу же вставить и скрипт и стиль слайдера. То же самое и с панелями над форумом (html верх) или фишками вставленными на отдельную страницу (администрирование &gt; страницы)</p> <p><strong>Скрипты, которые что-то видоизменяют </strong>(а таких скриптов большинство), всегда находятся в <strong>HTML низ</strong>. Обычно по умолчанию под всеми скриптами подразумевается нахождение именно в HTML низ, а вот если это не так, то технический специалист обязательно скажет, куда вставлять, так как ситуация нестандартная.</p> <p><strong>Скрипты, которые влияют на форму ответа</strong> можно размещать и в <strong>HTML низ</strong>, и в окне настроек <strong>формы ответа</strong>. Разница между этими действиями следующая: гости не видят форму ответа, поэтому им лишние сценарии на странице ни к чему. Скрипты, помещенные в форму ответа будут работать только у зарегистрированных пользователей. <br />Если вы поместите скрипт для формы ответа в HTML низ, он все равно будет работать - ничего страшного не случится.</p> <p><em class="bbuline">Как не путаться в кодах?</em></p> <p>Вечная проблема новичков - поставят себе код, забудут про него, а потом спрашивают &quot;а почему у меня такие странности на форуме?&quot;.<br />Чтобы этого не было, учимся подписывать скрипты. <br />Это очень полезно и этим пользуются все, даже самые опытные админы, которые сами пишут скрипты (просто потому что удобнее прочитать пометку, чем вникать, что же делает этот код).<br />Еще одно достоинство - быстрый поиск интересующего скрипта или кода. Например, подписал код цветовыделения ников, а потом при необходимости убрать/добавить ник просто жмешь <strong>CTRL+F</strong> и вбиваешь в строке поиска название из пометки, чтобы оказаться в интересующей части настроек.</p> <p><em class="bbuline">Как подписать скрипт</em><br />В окнах настроек администрирования (и вообще везде, где действуют скрипты и html, хоть на страницах) можно пользоваться следующим кодом пометок:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>&lt;!-- тут ваш комментарий --&gt;</pre></div></div></div> <p><strong>пример:</strong></p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 10.5em"><pre>&lt;!-- иконка в браузер --&gt; &lt;link rel=&quot;SHORTCUT ICON&quot; href=&quot;https://upforme.ru/uploads/0007/e3/f7/60798-1.png&quot; type=&quot;image/x-icon&quot;&gt; &lt;link rel=&quot;shortcut icon&quot; href=&quot;https://upforme.ru/uploads/0007/e3/f7/60798-1.png&quot; type=&quot;image/vnd.microsoft.icon&quot;&gt; &lt;link rel=&quot;icon&quot; href=&quot;https://upforme.ru/uploads/0007/e3/f7/60798-1.png&quot; type=&quot;image/vnd.microsoft.icon&quot;&gt; </pre></div></div></div> <p><em class="bbuline">Как подписать CSS код</em><br />CSS коды можно подписывать в Администрирование &gt; Свой стиль или внутри тегов &lt;style&gt;.<br />Делается это кодом:</p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 4.5em"><pre>/* тут ваш комментарий */</pre></div></div></div> <p><strong>пример:</strong></p><div class="code-box"><strong class="legend">Код:</strong><div class="blockcode"><div class="scrollbox" style="height: 22.5em"><pre>&lt;!--цветовыделение--&gt; &lt;style&gt; /* админы */ a[href$=&quot;/profile.php?id=2&quot;] {color: red !important;} a[href*=&quot;javascript:to('Герда')&quot;] {color: red !important;} a[href$=&quot;/profile.php?id=478&quot;] {color: red !important;} a[href*=&quot;javascript:to('sadhaka')&quot;] {color: red !important;} /* модеры */ a[href$=&quot;/profile.php?id=5199&quot;] {color: blue !important;} a[href*=&quot;javascript:to('Fover')&quot;] {color: blue !important;} a[href$=&quot;/profile.php?id=3697&quot;] {color: blue !important;} a[href*=&quot;javascript:to('Пернатый')&quot;] {color: blue !important;} &lt;/style&gt;</pre></div></div></div> <p><a href="http://qps.ru/2X7oh" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 23 Mar 2019 23:53:21 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=36#p36 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=28#p28 <p><strong><span style="font-size: 14px">Основные темы конгресса:</span></strong></p> <p>1. Интегративные тенденции в психотерапии и психологии. Взаимное влияние медицины и психотерапии.<br />2. Клиническая психология и психотерапия.<br />3. Кризисная психология и психотерапия.<br />4. Новые методы и методики в психотерапии, практической и консультативной психологии.<br />5. Доказательные исследования эффективности методов, применяющихся в психотерапии и психологической коррекции.<br />6. Состояние и проблемы организации деятельности психиатрической и психотерапевтической службы, правовые и кадровые вопросы, их решение.<br />7. Применение новых методов психотерапии и психиатрии в системе лечения больных различных клинических групп с позиции биопсихосоциального подхода.<br />8. Актуальные проблемы клинической психодиагностики.<br />9. Этико-правовые аспекты в психологии, психотерапии и медицинской психологии. Супервизия.<br />10. Влияние социально-экономической ситуации в России на психотерапию и психологию.<br />11. Пути и тенденции саморегулирования в области психотерапии и психологии.<br />12. Вопросы развития образовательных, научных, методологических, организационных основ современной психотерапии, психологии и психиатрии.<br />13. Потребности государства и общества в нашей профессии.<br />14. Новые подходы к диагностике и лечению пациентов с пограничными психическими расстройствами (комплексное применение психофармакотерапии, медикаментозного лечения, психотерапии, психологической коррекции).<br />15. Различные аспекты психологии лечебного процесса при оказании психиатрической помощи.<br />16. Современные возможности психофармакотерапии.<br />17. Результаты исследований причин и механизмов нарушений сна, диагностика, терапевтическая тактика, достижение устойчивых результатов.<br />18. Роль нейропротекторов в терапии астенических нарушений.<br />19. Эпилепсия: сочетание медикаментозных и немедикаментозных методов лечения и реабилитации.<br />20. Консолидация психотерапевтических сообществ: необходимость или потребность? Цели и задачи в развитии партнерских отношений.<br />21. Эмоциональное выгорание психотерапевта, психолога — проблема, норма или естественный отбор в профессии?</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 23 Mar 2019 18:30:24 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=28#p28 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=26#p26 <p><a href="http://qps.ru/6op0s" rel="nofollow" target="_blank">Подробнее о супервизии и её плюсах для любого практикующего психолога вы можете узнать здесь</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 23 Mar 2019 18:25:12 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=26#p26 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=24#p24 <p><em class="bbuline"><strong>Возрастная группа - Что делает психолог?</strong></em></p> <p><strong><abbr title="2-3 года">I младшая группа</abbr></strong></p> <p>-сопровождение процесса адаптации, наблюдения за психоэмоциональным состоянием ребенка<br />-ведение листа адаптации совместно с воспитателем группы и медсестрой<br />-игры с детьми, беседы, упражнения для снятия психоэмоционального напряжения<br />-консультации с родителями по вопросам адаптации ребенка<br />-консультации с педагогами группы по нормализации адаптационного периода</p> <p><strong><abbr title="3-4 года">II младшая группа</abbr></strong></p> <p>-индивидуальная диагностика уровня развития ребенка (по наблюдениям, запросу педагогов и родителей). Проводится с целью раннего выявления отклонений в развитии<br />-индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики, рекомендации по развитию ребенка.<br />-консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком</p> <p><strong><abbr title="4-5 лет">средняя группа</abbr></strong></p> <p>-индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей.<br />-индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.<br />-консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком<br />-индивидуальная диагностика уровня развития ребенка по запросу логопеда для ПМПК</p> <p><strong><abbr title="5-6 лет">старшая группа</abbr></strong></p> <p>-индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей.<br />-индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.</p> <p><strong><abbr title="5-6 лет">старшая группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР</abbr></strong></p> <p>-индивидуальная диагностика уровня развития ребенка.<br />-индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.<br />-консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком<br />-коррекционно-развивающие занятия с детьми (индивидуально или в малых группа по 3-4 ребенка)</p> <p><strong><abbr title="6-7 лет">подготовительная группа</abbr></strong></p> <p>-групповая диагностика уровня развития предпосылок к учебной деятельности<br />-индивидуальная углубленная диагностика уровня развития ребенка (в случае, если ребенок в групповом режиме показал недостаточные результаты).<br />-индивидуальные консультации с родителями по итогам диагностики.<br />-консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком<br />-развивающие занятия с детьми по подготовке к школе<br />-итоговая диагностика готовности к школе детей</p> <p><strong><abbr title="6-7 лет">подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР</abbr></strong></p> <p>-групповая диагностика уровня развития предпосылок к учебной деятельности<br />-индивидуальная углубленная диагностика уровня развития ребенка.<br />-индивидуальные консультации с родителями по итогам диагностики.<br />-консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком<br />-коррекционно-развивающие занятия с детьми по подготовке к школе (индивидуально или в малых группах по 3 - 4 ребенка)<br />-итоговая диагностика готовности к школе детей</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 23 Mar 2019 17:31:32 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=24#p24 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=22#p22 <p><span style="color: maroon">5 АРГУМЕНТОВ В ПОЛЬЗУ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА</span><br />Родителям, готовым обратиться за помощью к психологу, первым стоит посетить специалиста, который работает в школе. <br />ПОТОМУ ЧТО:<br />1. Никто лучше него не имеет представления о жизни ребенка в школе. А чаще всего проблемы детей в возрасте 6–11 лет так или иначе связаны с их школьной жизнью.<br />2. Школьный психолог имеет возможность наблюдать за ребенком в течение учебного дня в «естественной среде», куда нет доступа родителям. Он может влиять на ситуацию и общаться с остальными участниками школьной жизни – одноклассниками и педагогами.<br />3. Школьный психолог наблюдает за ребенком в течение длительного времени (несколько лет), отслеживая все изменения в его развитии, поведении и взаимодействии с окружающими.<br />4. Комфортное состояние ребенка в школе складывается из мелочей. Психолог, несколько лет проработавший в одной школе, имеет представление о стилях работы того или иного педагога, о требованиях, которые он предъявляет к детям. Например, Тамара Васильевна требует порядка на парте, а Екатерина Дмитриевна очень не любит, когда опаздывают. И хотя глобально это не скажется на отношении педагога к ученику, но неудовольствие, которое педагог может испытывать неосознанно, когда его требования не выполняются, способно затруднить установление доверительного контакта с ребенком.<br />5. Психолог может выступать посредником в конфликтах между родителями, учениками и учителями. Так как он не участник конфликта, а сторонний наблюдатель, то с ним всегда откровеннее в беседах, к его советам и мнению скорее прислушаются.</p> <p><a href="http://qps.ru/aOjcQ" rel="nofollow" target="_blank">Текст: Марина Кравцова, детский психолог</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 23 Mar 2019 17:25:02 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=22#p22 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=20#p20 <p>Каждое утро (держа под рукой заранее заготовленный блокнот) начинаем с того, что исписываем ровно ТРИ листика всем, что приходит в голову.</p> <p>Далее. Эти листики мы НЕ перечитываем по крайней мере ТРИ месяца. А складываем их любовно в коробочку, где и храним.</p> <p>Категорически запрещается также: долго думать над тем, ЧТО писать и особенно думать над тем, КАК писать. Просто ПИСАТЬ, неужели так трудно, а?</p> <p>«Зачем?» - спросит русский человек, не впитавший в плоть и кровь психоаналитическую картину мира.</p> <p>Затем, что только так мы высвобождаем все дремавшие в нас творческие ресурсы.</p> <p>Что же за этим последует? А будет - апрель. Будет по обещанию Джулии Кэмерон то, что называется «установление радиосвязи с Богом».</p> <p>Балетные танцоры у неё учившиеся этой технике начинают лучше держать равновесие, адвокаты - лучше выступать, бизнесмены - лучше зарабатывать свои деньги, домохозяйки открывают в себе таланты, а писатели и прочая пишущая братия - выходят из творческого тупика, что тоже приносит доход.</p> <p>Почему нельзя перечитывать этот свой «дневничок»?</p> <p>Потому что в том, что Вы будете писать, будет очень много жалости к себе, злости на мир, глупостей и просто банальностей. А перечитывать такое неприятно. Но писать это, повторюсь, необходимо.</p> <p>Вот и не читайте, а то ужаснётесь самим себе, начнёте рефлексировать над записями, и... пропала польза от методики.</p> <p>Почему для этого упражнения выбирается утро?</p> <p>А это как раз то пограничное время (не день, и не ночь), которое по воззрениям древних, выражаясь языком мифа, принадлежало - духам. В нашу постмифологическую эпоху это время, когда левополушарная, рациональная активность мозга отсутствует и не мешает, в силу того, что сам мозг ещё спит.</p> <p>Пробуйте этот метод, дайте себе срок три месяца и раньше этого срока результатов не ждите. Надо же, наконец, и нам воспользоваться плодами, растущими на древе психоаналитических методик работы с бессознательным человека.</p> <p><a href="http://qps.ru/J9EOV" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Fri, 22 Mar 2019 22:44:37 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=20#p20 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=18#p18 <p><strong><span style="font-size: 12px">Алгоритмы работы с детским страхом темноты</span></strong></p> <p>Психолог предлагает ребенку из портретного набора ассоциативных карт выбрать карту с изображением симпатичного им мальчика или девочки (в зависимости от пола ребенка).<br />Ребенку предлагается рассказать о выбранном им герое: придумать, как его зовут, какой он, чем любит заниматься. Особое внимание следует уделить его позитивным личностным качествам.<br />Затем психолог начинает рассказывать сказку об этом герое и вводит ребенка в ситуацию, приближенную к его страху.<br />Например, можно взять начало терапевтической сказки, представленной в книге И. В. Маниченко:<br />«За окном темнело, наступал теплый весенний вечер. Солнце осторожно опускалось за город, уютно укутываясь в розовые облака. Скоро на небе появится луна, крохотными капельками заблестят звезды, и все заснут. Только Алеша будет крутиться в своей кроватке и плакать от страха».<br />Далее психолог описывает, какими позитивными качествами обладает герой, это делается на основании рассказа ребенка о выбранной карте. Отмечается, что, несмотря на все эти позитивные качества, герой сказки боится темноты. Это позволяет снять у ребенка чувства стыда за испытываемый им страх, показать, что страх темноты – явление естественное.<br />Например: «Алеша – хороший и послушный мальчик, он совсем не трус. Он всегда помогает маленьким, не обижает слабых и заступается за своих друзей. Но по ночам ему иногда бывает страшно…».<br />Далее психолог предлагает ребенку продолжить сказку и рассказать, чего боялся мальчик: что видел, слышал, о чем думал? Затем психолог просит из сказочного набора ассоциативных карт выбрать героя или героев, которые «присутствуют» в его страхе, влияют на него или вызывают такие же неприятные чувства, что и ночные страхи.<br />Психолог продолжает: «Однажды вечером Алеша, как всегда, долго не отпускал маму, плакал и не разрешал выключать свет. Мама погладила его по головке и включила маленький ночник над Алешиной кроваткой. Как только мама вышла из комнаты, начались обычные превращения».<br />Далее, опираясь на рассказ ребенка, психолог еще раз в подробностях говорит о ночных страхах. На следующем этапе вводится ресурсный персонаж, который помогает главному герою сказочного сюжета. Психолог говорит, что «вдруг появился кто-то, кто помог нашему герою». Ребенку предлагается выбрать из набора ассоциативных карт сказочного персонажа, который будет помогать главному герою, и подробно описать этого помощника, сильные стороны его характера.<br />Затем карты с изображениями героя и помощника кладутся рядом, и ребенку предлагается рассказать, что будет происходить дальше, как завершится история. Важно сделать акцент на благополучном ее завершении. После того как ребенок придумает благополучное окончание истории, психолог интересуется его эмоциональным состоянием и закрепляет полученный результат. Для этого можно попросить ребенка:<br />найти как можно больше общих черт между ним и персонажем, который помог справиться с ночным страхом, тем самым подвести его к мысли, что и он сможет побороть страх;<br />нарисовать помощника (раскрасить), чтобы у ребенка была возможность взять картинку с собой домой, где он сможет помогать и ему тоже;<br />придумать «волшебные» слова, которые произносит помощник героя для того, чтобы справиться со страхами, и которые в будущем сможет использовать сам ребенок.<br />В своей работе мы прибегали к приемам реконструкции сказочных сюжетов. В процессе воссоздания переживаний персонажей сказки у участников работы эффективно формировалось отношение к приключениям героев как к необходимости через лишения и преодоление страхов обрести новые качества характера и более конструктивное отношение к происходящему.<br />Сказочные наборы ассоциативных карт можно использовать и совместно с рисуночной терапией. Алгоритм работы следующий.<br />На подготовительном этапе психолог говорит о том, что страх темноты в большинстве случаев представляет собой естественное состояние. Например, рассказывает такую историю: «Страх перед темнотой и ночными шорохами заложен в нас от природы. Ведь наши древние предки жили в лесах, в пещерах, и именно по ночам выходили на охоту волки и гепарды, которые как раз подкрадываются, а потом внезапно набрасываются. А еще были ядовитые змеи, которые шуршали, и пауки, и прочие малоприятные соседи. Надо было все время быть начеку. Прислушиваться к каждому шороху, замечать каждую тень. Если рядом были другие, и они не спали, то можно было расслабиться. А если человек оставался один – засыпать было опасно! И это был очень полезный страх. Если бы не этот страх, то всех наших прапрапрадедушек съели бы саблезубые тигры, нас с тобой и на свете бы не было. А мы есть! Только темноты все еще боимся… Но сегодня хищных зверей бояться нечего. Они сами так людей боятся, что не во всяком лесу их встретишь…».<br />Затем психолог подводит ребенка к мысли, что то, что мы видим, слышим в темноте – это результат нашей фантазии. И фантазия у ребенка настолько сильна, так хорошо развита, что он начинает в нее сам верить. На данном этапе психолог предлагает ребенку показать, как хорошо он умеет фантазировать; предложить проанализировать, как эти фантазии могут перевести пугающие элементы в другие формы – смешные, помогающие, требующие помощи самого ребенка и подобные.<br />Далее из сказочного набора ребенку предлагается выбрать карту, ассоциирующуюся с его ночным страхом. Психолог интересуется, какие эмоции испытывает ребенок, когда смотрит на эту карту, затем выдает ему копию карты формата А4 и просит, используя фантазию, изменить (перерисовать) ее так, чтобы она стала смешной или доброй.<br />Для усиления эффекта можно совместно с ребенком придумать причины, почему этот персонаж приходит к ребенку ночью. Например, он приходит, потому что:<br />он очень любит смотреть мультсериалы и не может уснуть, пока не узнает, что будет дальше;<br />ему грустно и одиноко и хочется найти друга;<br />ему страшно одному, ведь он еще совсем маленький.<br />После этого психолог интересуется, как изменилось настроение ребенка, какие эмоции он испытывает, что думает, глядя на нарисованную картинку.<br />Психолог может предложить ребенку забрать этот рисунок с собой, чтобы обращаться к нему ночью. Наш опыт психокоррекции страхов показывает, что применение методов арт-терапии, и, в частности, ассоциативных карт, нарративной психотерапии, сказкотерапии делает работу специалиста более эффективной, способствует формированию новых представлений и ассоциаций по отношению к имеющемуся травмирующему опыту, а также стратегий совладания со страхами.<br />Мы считаем, что приемы и методы, рассматриваемые в данной статье, помогут практическому психологу в работе по психокоррекции детских страхов.</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Fri, 22 Mar 2019 22:37:07 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=18#p18 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=13#p13 <p>Журналы, статьи касаемые психологии.</p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Wed, 20 Mar 2019 22:36:52 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=13#p13 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=9#p9 <p><span style="font-size: 16px"><strong>&quot;Последний отпуск&quot;</strong></span><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="https://st.kp.yandex.net/images/film_iphone/iphone360_81746.jpg" alt="https://st.kp.yandex.net/images/film_iphone/iphone360_81746.jpg" /><br />Джорджия Берд работает скромным продавцом кухонной утвари. С ножами и кастрюлями она обращается, как заправский повар.<br />Однажды, неожиданно узнав о том, что дни ее сочтены, она решает реализовать свою давнюю мечту и отправляется на фешенебельный европейский курорт, где ее по ошибке принимают за богатую эксцентричную особу. Понимая, что ей нечего терять, Джорджия начинает себя вести чрезвычайно раскованно и вызывающе…<br /><a href="http://qps.ru/HYqa6" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 16 Mar 2019 16:10:48 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=9#p9 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=7#p7 <p><span style="font-size: 12px"><strong>&quot;Иллюзия обмана&quot;</strong></span><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="https://media.filmz.ru/photos/full/filmz.ru_f_161541.jpg" alt="http://media.filmz.ru/photos/full/filmz.ru_f_161541.jpg" /><br />Группа талантливых иллюзионистов «Четыре всадника» с невероятным мастерством и ловкостью совершают немыслимые ограбления. Во время их представлений на зрителей с неба ссыплются деньги, а грань между вымыслом и реальностью исчезает. Группа фокусников решается на ловкий трюк с ограблением известного банка. И за расследование берутся агенты ФБР и Интерпол. Они ничего не могут доказать. Понимая это, сотрудники правоохранительных органов привлекают к работе известного в прошлом фокусника. В это время герои «Иллюзии обмана» обводят вокруг пальца очередного миллионера, разбогатевшего нелегальным способом. <br /><br /><a href="http://qps.ru/tIhUN" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 16 Mar 2019 16:05:41 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=7#p7 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=4#p4 <p><span style="font-size: 12px"><strong><span style="color: black">&quot;Метод</span> <span style="color: red">Фрейда&quot;</span></strong></span><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="https://thumbs.dfs.ivi.ru/storage33/contents/6/d/d146aad68277ae3dc1175656ace69b.jpg" alt="https://thumbs.dfs.ivi.ru/storage33/contents/6/d/d146aad68277ae3dc1175656ace69b.jpg" /><br />Роман Фрейдин по прозвищу Фрейд – человек редкого склада ума. По образованию он психолог, по характеру – философ, по призванию – нечто среднее между сыщиком и экстрасенсом. Фрейд как будто видит людей насквозь, предугадывает события и с легкостью устанавливает причинно-следственные связи там, где другие заходят в тупик. За эти выдающиеся способности Романа и пригласили работать в следственный отдел прокуратуры. Теперь гениальный аналитик будет помогать служителям закона распутывать самые сложные дела. Надо ли говорить, что в новой должности он реализует свои таланты, которым многие многие могли бы позавидовать и завидуют.<br /><br /><a href="http://qps.ru/EP03C" rel="nofollow" target="_blank">Источник</a></p> mybb@mybb.ru (Елена Сергеевна) Sat, 16 Mar 2019 15:57:23 +0300 https://follow7up.goodboard.ru/viewtopic.php?pid=4#p4